EJERCICIO DE EXCEL.

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DOCENTE SALOME UREÑA

Total de Sueldo
Nombre Cedula Cargo Sueldo Bruto Nombre Ahorro Ipuestos 10% Deducciones Neto


JASON 043--2548975-3 Mensajero 4000 40 1 80 121 3879
JOSE 043-20320015-9 Limpiador 5000 50 2 100 152 4849
MARIA 215-02547892-6 Secretaria 6000 60 2 120 182 5818
JUAN 025-65478955-9 Chofer 7000 70 2 140 212 6788
PEDRO 102-36987455-5 Seguridad 8000 80 2 160 242 7758
NINI 201-98756223-2 Suplente 9000 90 3 180 273 8727
ARIEL 255-65484589-6 Contable 10000 100 3 200 303 9697
MARIO 210-36987456-5 Abogado 11000 110 3 220 333 10667
FAUSRO 210-56987454-9 Administrador 12000 120 4 240 364 11636
LUIS 236-25897425-6 Presidente 20000 200 6 400 606 19394













vianela.







Educacion yTecnologia II

MI RESPUESTA SOBRE LAS PREGUNTAS DE TECNOLOGÍA.

1. Como profesional, ¿crees en el uso de la tecnología en educación?
Si
2. ¿Cuál es tu posición respecto al uso de la tecnología en el proceso enseñanza y aprendizaje?
Que los alumnos capten mejor las ideas y tengan un mejor conocimiento para su aprendizaje en la tecnología.
3. ¿Consideras que la enseñanza en línea es una forma adecuada para todos los estudiantes?
Si
¿Cuáles son las ventajas de la enseñanza en línea? ¿Cuáles son algunos de sus retos
Ventajas: más facilidad para hacer la tarea, para profundizar mas enn un tema y tener mas conocimiento del mundo actual sobre el uso de la tecnología. Retos: que no contraen tantos conocimientos como el que recibe la enseñanza cercana.
4. ¿Acaso la educación tradicional es más valiosa que la educación en línea? ¿Por qué si ó por qué no?
No es más importante, porque la escuela tradicional solo tiene la palabra el profesor.

MI COMENTARIO.

Hola: víctor.
Mi opinión sobre el tema: impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo es:

Los avances tecnológicos han sido muy importantes en la sociedad y en la escuela, ya que los niños, jóvenes y adulto han desarrollado más su capacidad en cuanto a la tecnología.

Para que la clase sean más emotiva en cuanto al aprendizaje se puede usar la tecnología ya que le ofrece mucha ventaja al alumno el mismo aprende muchas cosas nuevas y fáciles para su avance.

Considero que los maestros deben capacitarse cada vez más al máximo para poder brindar una educación de calidad a los alumnos.

En la escuela se de ven hacer cambio en cuanto a la clase como por ejemplo:
La mascota por los ordenadores.
La pizarra por la pantalla grande.
Ya que con esta nueva tecnología los estudiante aprenderán a desarrollar sus habilidades y conocimiento
Para obtener mejor aprendizaje.

Ya que la sociedad de hoy nos exige como futuro docente capacitarnos y así ofrecerles a nuestros alumnos mejor conocimiento acerca del avance Tecn.

PRÁCTICA PROFERCIONAL.I

“Inserción a la escuela Marcelino Valenzuela".
Introducción


El avance tecnológico del siglo 21es de tal magnitud que nos obliga a buscar nuevas maneras y destrezas al momento de dar la docencia en un centro educativo para ser nuestra inserción tomamos el Centro Educativo Marcelino Valenzuela, donde pudimos mas de cerca nuestra profesión, aquí se pudo sentir que en verdad nuestro compromiso poder hacer la vida de cada alumno o alumna un poco mas gratificante.

Centro Educativo Marcelino Valenzuela

Ubicación:
Este centro pertenece al distrito 08-04 de Santiago, geográficamente esta ubicado en la región norte, de la provincia de Santiago, haciendo frontera con la Zona Franca, dicho plantel escolar esta ubicado en la calle 1ra. No.5 Ensanche Spaillat.

Escuela Marcelino Valenzuela
Datos Generales:

Dirección: calle 1ra. No. 5 Ensanché Spaillat
Teléfono: 809-575-3775
Tandas:
Matutina: 7:45;12:30 PMVespertina: 2:00;5:30 PM
Código del Centro: 2503419-25103423
Nivel: Básico zona
Urbana Marginal sector: Publico
Matricula Estudiantil: V=286,H=275,T=561
Personal Administrativo: V=-,H=1,T=01
Personal Docente:V=01,H=14,T=15
Conserje:V= -,H=2,T=2

Misión:
Formar sujetos comprometidos con el desarrollo de su comunidad, para mejorarla en lo social, económico y político y que sean competitivos tanto en la comunidad d como en las diferentes áreas del conocimiento.

Visión:
Ser una institución educativa que trabaje de manera cooperativa y unificada , tomando como principio el respeto a la vida y a la diversidad, formando hombres libres, democráticos y auto críticos.

Valores a Cultivar:
Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Compañerismo
Humildad
Solidaridad
Amor
Paz
Tolerancia
Amistad

Origen y Trayectoria

En el años 1959 se fundo la escuela "Rafey" en honor al profesor que se llamaba Rafael, de igual modo decidieron colocarle el mismo nombre a la comunidad, ya que el maestro Rafael se caracterizo por su espíritu de lucha, solidaridad y entrega hacia la comunidad.

Después de un tiempo la escuela "Rafey" fue trasladada al sector del Ensanche Spaillat, aquí construyeron un plantel en un terreno que dono el señor Juan Spaillat dada la cercanía que tenia la comunidad de la Zona Franca de Santiago, esto provoco un gran crecimiento poblacional, por esta razón se vieron obligados a solicitar a las autoridades la construcción de un nuevo local para agregar a los estudiantes que se quedaban sin inscripción.

Gracias a la sensibilidad del senador Eduardo Estrella, el 14 de octubre del año 2000 se inauguró la primera etapa de la construcción, a esta se le cambio el nombre de la escuela "Rafey" y se le da el nombre de Marcelino Valenzuela.

Marcelino Valenzuela fue un gran luchador de la educación dominicana, se desempeño por su lucha a favor de la clase magisterial, siendo fundador de: ADP, CONAMA y el SEMMA.La escuela después de pasar por una segunda etapa de reconstrucción el 17 de diciembre del año 2008, cuenta actualmente con 750 alumnos y alumnas y personal docente capacitado, de la mano de su directora y apoyo Melida Espinal.

Dimensión Pedagógica

En la escuela Marcelino Valenzuela sigue el enfoque pedagógico trazado por el currículo vigente el cual plantea la necesidad de desarrollar la practica docente en base a los lineamientos de la tarea constructivita.

En ese orden se tiene la responsabilidad de conducir el proceso de enseñanza, aprendizaje en las diferentes áreas, hacia el logro significativo, en cuyo proceso el protagonista principal es el alumno. Pero siempre orientado por el maestro en donde se busca que los alumno sean prácticamente ,critico y reflexivo.
Uno de los propósitos como institución es lograr que este enfoque se convierta en realidad dentro del aula. Aunque para hacer realidad este gran propósito debemos de erradicar una gran cantidad de dificultades que obstaculizan la puesta en ejecución de las principales estrategias constructivita .

En el centro educativo Marcelino Valenzuela realizamos la planificación curricular tomando en cuenta los contenidos que están plasmados en el currículo dominicano, partiendo de ahí los maestros y maestras realizan su planificación efectiva por unidad ya que esta le permite desglosar de manera mas detallada todos los elementos que componen la planificación.


Identidad formación de objetivos Estructura organizativa Este proyecto abarca un periodo de 4 años. (2008-2012)

Dependencias que no existen en el centro:

Sala de maestros
Salón de actos
Departamento de orientación
Laboratorio de informática

Mobiliario actual del centro:

Mesas y sillas "en dos cursos"
Butacas pizarras y Escritorio

Material didáctico actual:

Libros enviados de la Secretaria de Estado de Educación
Globos Terráqueos
Libros de Cuentos y Poesía
Laminas Diversas

Mobiliario y Materiales que hacen falta:

Armarios
Libros de consulta
Materiales didácticos de; oficina de orientación Medios audiovisuales Materiales informáticos Materiales deportivos Ventilación

Maestros del Centro tanda Matutina:

Francia Martínez
Aniulka Genio
Sara Mosquea
Inmaculada Jiménez
Clara Rivas
Marilis Estevez
Hada Nellis Blanco
Isabel Pérez
Evelinda Hiraldo

Tanda Vespertina:
Rosanna Valdés
Sara Mosquea
Bartolina Felipe
Anyelina Polanco
Marilis Estévez
Nidia Santana
Francia Martínez
Silvia Henríquez
Santiago Esquea

Conclusión

Esta investigación la cual ha llegado a su final ha sido motivo de esfuerzo, entusiasmo y perseverancia, dejando en nosotros el deseo y las ganas de seguir nuestros objetivos.Con una clara intención de adaptarnos a las necesidades de la sociedad actual, ya que en nuestras manos esta conceder una atención especial a la formación profesional por la que pasaran los futuros técnicos de las diferentes especialidades que demanda el mercado de trabajo.


Asesora:
Damiana Pichardo
Practica Profesional I

EXPOSICION DE TECNOLOGÍA.II

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOME URENA RECINTO EMILIO PRUD´HOMMETECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN APLICADA A LA ENSENANZA

EDUCACION Y TECNOLOGIA II
ESTUDIANTES:
MARIA BETANIA MARTINEZ
VIANELA SANTOS
ARIEL LOPEZ
MARIEL CIRIACO
MARIA ELIZABETH VALDEZ
YOKAIRY CABRERA
LUISA MARTINEZ
JILL BAEZ
PROFESOR:
VICTOR ROMERO

FECHA:
7 DE JULIO, 2010
SANTIAGO, REPUBLICA DOMINICANA
TRABAJANDO EN EL AULA
CON EL USO DE LAS TECNOLOGÌAS EL DOCENTE PUEDE:
ADAPTARSE CON MÀS FACILIDAD AL NIVEL, RITMO Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
INCORPORAR, CON GRAN AGILIDAD, LAS ÙLTIMAS APORTACIONES DE INVESTIGADORES EN LA DISCIPLINA.
Clases contraproducentes:
Maestro enojado Vs Maestro alegre
Maestro a la defensiva
Maestro distraído Vs Maestro Activo
Maestro asociado Vs Maestro lejano
Maestro detrás de la mesa Vs Maestro interactivo





El vídeo en el aula.
El mensaje.
El medio.
Los tipos de programas.
Programas que transmiten contenidos.

Programas sugerentes y provocadores.
Las formas de uso.
El aprendizaje se produce durante el visionado de video.

El aprendizaje se produce luego de terminar el video.

Videos generadores de aprendizaje.

Utilización de programas no didácticos para usos didácticos
Animación de las dinámicas del grupo.
Apoyo a la explicación del docente.

Videos monoconceptuales.


GRACIAS

TRABAJO DE SENTIDO Y DESAFIO II ÁNLISIS.

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Emilio Prud´ Homme
Presentado por:
Carmen Jaquez
Maria De la Cruz
Maria Rodriguez
Esther Jimenez
Vianela Santos
Digna Carderon
Presentado A:
Maria Del Carmen





"La educación consiste en conducir a un niño fuera de si mismo, es decir en ayudarlo a reconocer que existe algo distinto al YO"



Steiner:
"Expresa que la sociedad se encuentra pues ante dos problema"
Categoría 1- donde el individuo, ya no quiere remitiese a una autoridad.
Categoría 2- donde el individuo, ya no quiere ejercer sus autoridad plenamente.







Palabras Desconocidas:
Coercitivo: que sirve para forzar la voluntad o la conducta de alguien.
Beneplácito: aprobación, permiso.
inhibidor: que inhibe
Tiranía: Gobierno ejercido por un tirano. Abuso o imposición en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o superioridad.
Cierre: acción y efecto de cerrar o cerrarse
GRACIAS

REPORTE DE LIBRO DE SENTIDO Y DESAFIO

Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud Homme
ISFODOSU
Licenciatura en Educación Básica

¿Una educación sin autoridad ni sanción?

Análisis presentado como requisito de examen de la asignatura de Sentido y Desafió II

Presentado por:

Digna Calderón
Maria de la Cruz
Carmen Jaquez
Esther Jiménez
Maria Rodríguez
Vianela Santos

Asesora:
Maria del Carmen Báez

Junio, 2010
Santiago de los caballeros, Rep. Dom.










Introducción















Durante mucho tiempo se creyó que los alumnos odiaban la escuela y que la coacción era necesaria para mantenerlos en orden y estudiando, es por esta razón que tres grandes docentes se han unido para formar un libro que cautiva que nos invita ha reflexionar en nuestras futuras practicas docentes, en el cual ¿Una educación sin autoridad ni sanción?, es la más clara reseña de que en las prácticas pedagógicas puede existir un cambio, en donde la pedagogía moderna descubrió que era posible mantener el orden entre los niños, claro esta si se adaptan las tareas a sus aptitudes e intereses, recurriendo sólo en último término al castigo físico, en la cual se sostiene que sus métodos serán más cómodos para el educador; menos doloroso para el educando, más eficaz en lo intelectual y más formativo en lo moral formando así un vínculo pedagógico basado en el amor del maestro y en el respeto a la libertad y la diversidad de los alumnos, esperando que cada uno pueda centrarse en sus metas y entendiendo que la educación ni la sociedad se están intentando cambiar, solo se esta tratando de que no se parezca a la de hoy.





















“La educación consiste en conducir
a los niños fuera de si mismos,
es decir ayudando a reconocer
que existe algo distinto al yo”











Análisis















¿Una educación sin autoridad ni sanción?

Este libro nos narra la combinación de tres grandes docentes-filósofos Albert Jacquard, Pierre Manent, Alain Renaut, donde surge una gran preocupante la transformación de la educación en nuestra sociedad.

Para lograr esto se producen varias interrogantes que se dan en las sociedades actuales ya que está claro que tanto los niños como adultos tienen una misma naturaleza, con una determinada perspectiva, teniendo en cuenta que lo esencial de la humanidad no se encuentra en cada ser sino en la comunidad humana.

El orden y la disciplina son necesarios pero a nadie le gusta que le manden autoritariamente, entendiendo por autoridad potestad o una facultad de legitimidad, lo cual es un problema de la autoridad con relación a este ejercicio, ya que la educación es plenitud y elevación y no una acumulación de acontecimientos, sin embargo existe lo que es una autoridad de criterios esto quiere decir que usted se somete a participar en una practica para comprender algo que te guste, puede ser: música, cocina, un deporte, en fin es necesidad tener capacidad de criterios y análisis con la certeza de que esta no es posible sin una autoridad competente.

Es el caso de George Steiner quien expresa, que el proceso por el cual recibimos una educación es “Penoso” de igual modo expresa “El animal humano es muy perezoso” y de gustos muy primitivos. Este aclara que fueron sus padres quienes lo llevaron a ser quien es hoy ya que estos no le ponían las cosas fáciles al contrario esta tenia que ganarlas con esfuerzo.

El problema en las sociedades de hoy es que una gran parte de los padres le ponen todo fácil y no se dan cuenta que están creando parásitos arrogantes que se creen que todo gira en torno a ellos. Aquí se experimentan dos problemas actuales: 1ro categoría donde el individuo ya no quiere remitirse a una autoridad, 2do categoría donde el individuo no quiere ejercer su autoridad plenamente. Para Platón, es este el punto de partida tan hermoso y tan juvenil donde nace la tiranía la cual no es más que un abuso o imposición en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o superioridad.

Jacquard afirma que cuando el niño participa en un proceso de aprendizaje, los errores que puede cometer siempre son reveladores de los errores del docente, dice por igual que es necesario suprimir todo espíritu de competición en la escuela, es igual de necesario acabar con la selección corolaria de la rivalidad, ya que los procedimientos de formación que se apoyan en ella solo producen personalidades conformistas, incapaces de creatividad e imaginación.

Pierre Manent no puede mas que estar de acuerdo con la formula planteada por Jacquard, agregando al comentario que la educación consiste en sacar al niño de si mismo, en ayudarlo a reconocer que existe algo distinto al yo. Para el se percibe el problema de la educación de la siguiente forma: el educador, el educable y el objetivo educativo, explica que la educación solo trata de salir de esta condición en la que cada una se considera propietario de su identidad y solo pide a los demás una cosa: el respeto de su identidad. La cual conlleva a una democratización.

Corolaria: proposición que no necesita prueba particular, sino que se deduce fácilmente de lo demostrado antes.
Alain Renaut sin embargo asigna esta situación como una crisis de la educación en sus dos vertientes: familiar y escolar.

Lo importante en realidad consiste en saber para que sirve la educación. Los seres humanos somos el unido objeto creado por la naturaleza capaz de saber que existe, ya que tomamos conciencia de nosotros mismos, tomar conciencia de uno mismo es un acto doloroso, difícil y no espontáneo, porque lo esencial de una persona humana es lo que la diferencia del individuo.



























Relación con las Asignaturas














Filosofía:
Los problemas existen, pero esta en nosotros buscar una reflexión y sobre todo una búsqueda clara de la verdad, la cual emitirá una acción coherente y generadora de beneficios.

Matemáticas:
Nos exige una autoridad competente en el sentido de sus criterios y términos, la cual para ser comprendida es relativo un orden una democratización.

Sentido y Desafío:
Convivir juntos es parte de un sentido; es un desafío de cada docente, donde se invita al alumno a encontrarse con el otro no como forma de competición sino abrirse y enriquecer sus conocimientos.

Practica Profesional:
Porque dar clases es algo que no se hace a solas, donde el docente debe ser motivador y admirar cada cualidad especial que cada uno de sus alumnos poseen.

Educación y Tecnología:
Gracias a los avances tecnológicos muchos padres, docentes, hasta autoridades superiores se dan cuenta de los recursos que esta nos permite obtener ya que nos habla de un cambio y de una transformación la cual si la aplicamos en el sentido de la educación nos aporta mayor grado de cohesión en las ideas.








Aprendizajes Significativos















En las manos del docente esta crear una nueva sociedad con valores y principios los cuales nos ayuden a fomentar a las sociedades venideras. El docente debe de estar conciente de la naturaleza de sus alumnos y debe crear un ambiente que ayude a forjar un ambiente propicio a la enseñanza y al aprendizaje significativo.

Los padres juegan un papel fundamental en la educación de sus hijos, estos son los que componen el valor de cada alumno, teniendo en cuenta que su función es de dar seguimiento a la educación de cada niño.

Actualmente las transformaciones de la sociedad hacen que los conocimientos que vamos adquiriendo estén permanentemente modificándose, por lo que estudiar algo hoy en día, no es definitivo para el futuro. En este sentido el rol que juega la Educación, en la actualidad esta planteada en más que entregar una cantidad enorme de conocimientos a los alumnos, es facilitar herramientas necesarias para desenvolverse con seguridad y adquirir cualquier conocimiento que se presente.

Los objetivos de la enseñanza van más allá de los contenidos curriculares y en todo caso deberían adquirirse y desarrollarse múltiples capacidades en distintos contextos, en las aulas, mediante el estudio autónomo o con la resolución de problemas de la vida cotidiana
Los seres humanos son maravillosamente adaptables; personas que funcionan en forma competente. La manera en que logran avanzar, desde sus comienzos como infantes dependientes y relativamente ineptos hasta alcanzar su estado adulto, es una cuestión de enorme importancia e interés intelectual. Una parte de la respuesta, indudablemente, se encuentra en la constitución genética humana y la comprensión del proceso de desarrollo durante el crecimiento. La otra parte, relativa a un conjunto diferente de circunstancias que tienen que ver con la vida personal del individuo, es el aprendizaje. Las habilidades, apreciaciones y razonamientos humanos, en su inmensa variedad, así como las esperanzas, aspiraciones, actitudes y valores, suelen depender, como se acepta en general, de una serie de sucesos o eventos a los que se denomina colectivamente aprendizaje.
El aprendizaje es un cambio de disposición o capacidad humana, que persiste durante un tiempo y no puede atribuirse simplemente a los procesos de crecimiento biológico. El tipo de cambio denominado aprendizaje se presenta como un cambio en la conducta y sus resultados pueden evaluarse al comparar la nueva conducta con la conducta que se habría presentado antes de que el individuo fuera puesto en una situación de aprendizaje. El cambio puede ser y de hecho lo es en ocasiones, una mayor capacidad para cierto tipo de desempeño o actividad. También puede ser una nueva disposición del tipo llamado actitud, valor o interés. El cambio debe tener una permanencia que perdure más allá de lo momentáneo; en otras palabras, debe conservarse durante cierto tiempo. Por último, debe ser diferenciable del tipo de cambio atribuible al crecimiento biológico.















Conclusión











Hemos terminado el análisis, con el mejor deseo, de ser útil a cada ser humano el cual se encuentre con la disposición y el deseo de realizar una docencia limpia y sastifactoria para la sociedad.
Entre los puntos más importantes para que no se de una enseñanza autoritaria y sin sanción, se encuentra debe haber alguien que quiera aprender, que tenga esa disposición e inquietud que se necesita para atender y entender los conocimientos y habilidades que se le proporcionan, un maestro puede poner todo de su parte, pero si el alumno no quiere, no pone el interés necesario, la enseñanza, definitivamente no podrá llevarse a cabo, es decir de manera exitosa.
Otro punto no menos importante, es que exista una buena relación entre el maestro y el alumno, siendo esto indispensable para que se lleve a cabo en buen término la enseñanza, cuantas veces nos ocurre en el ejercicio profesional de igual modo lo podemos observar en plena practica de esta, que el alumno no tiene la motivación suficiente para adentrarse a la clase por falta de una buena interrelación maestro-alumno, alumno-maestro.
Es muy importante conocer las diferentes teorías para la enseñanza, una donde somos autoritarios, sin dar espacio a los alumnos, sin permitir sus opiniones y sus ideas o la otra donde somos guías compañeros y amigos de los alumnos, sin llegar a inmiscuirnos con ellos. Método en el cual cada uno debería de seguir por las bondades que presenta para el alumno, es más difícil imponer, que trabajar en equipo y colaboración entre los alumnos. Por experiencia propia, el ser autoritario, no deja nada bueno, al contrario, se pierde la idea de lo que debe ser la enseñanza.
La autoridad del maestro tanto en lo que enseña, como en el aula para mantener la disciplina y el orden en un grupo son puntos clave para una buena educación, si la autoridad falla, en cualquiera de las dos partes se pierde el control de grupo y es cuando la educación peligra, cuando nuestra autoridad se llega a convertir en autoritarismo y cuando en casos extremos es necesario utilizar los castigos, los cuales si se tienen que aplicar, deben ser justos y acordes a la ofensa cometida. si nosotros como maestros preparamos bien nuestra clase y la presentamos de tal modo que sea ágil y comprensible, agradable al alumno, que él sienta el deseo de aprender, atender y participar en la misma, de forma que podamos tener a nuestros alumnos cautivos en la clase y con el deseo de recibir la enseñanza y educación.
Es muy importante darnos cuenta que en nuestras manos tenemos una riqueza muy grande que son los niños, que trabajamos con personas, no con seres inanimados y que de nosotros depende en gran medida el que logren desear ser educados. Es probable que alguno de ellos llegue a dedicarse también a la enseñanza y educación en un futuro y le sirvan nuestras habilidades y conocimientos transmitidos hacia su persona para que llegue a ser un gran profesionista.

COMPAÑIA DEL CARIBE.

COMPAÑÍA DEL CARIBE, C X A
NOMINA DE PAGO
PARA EL MES QUE FINALIZA EL 31/5/1997



SUELDO

DEDUCC.

TOTAL
SUELDO
NOMBRE
CEDULA
CARGO
BRUTO
I.S.R
S.S
OTROS
DEDUCC.
NETO
JOSE MATEO
041-0001459-0
GERENTE GENERAL
12.500,00





DARIO GARCIA
044-0001319-0
CONTABLE
10.000,00





ADALGISA SOSA
044-0000185-4
SECRETARIA
3.500,00





CARMEN CEPIN
040-0014405-1
AUXILIAR DE CONT.
5.000,00





ULISES BISONO
036-0012416-1
ENC. DE DESPACHO
3.500,00





EDUARDO LUPERON
039-0001001-1
MECANICO
8.000,00





FELIX LOPEZ
039-0451693-8
CHOFER
4.000,00





GABRIEL GUZMAN
044-0009329-3
ENC. DE ALMACEN
3.500,00





GUADALUPE SANTANA
0440000012-0
SECRETARIA
3.500,00





EDGAR ORTIZ
044-00014191-1
DEPENDIENTE
3.000,00





JOSEFINA LIRIANO
046-031935-5
CAJERA
3.800,00





ELENA ALMONTE
001-000139-6
MENSAJERA
2.500,00





JA TAVERAS
044-002316-0
DEPENDIENTE
3.000,00





AQUILES DIAZ
073-014619-1
GERENTE DE COMPRAS
9.000,00





LUIS GERRA
044-084419-4
ENC. DE MANTENIMIENTO
4.800,00





EDUARDO SURIEL
096-0005124-0
ASISTENTE DEL CHOFER
3.500,00

LA PROFERCIÓN DOCENTE.

Instituto Superior de Formación Docente SalomeUreñaLa Profesión Docente Licenciatura en Educación Básica
Presentado por:Digna CalderónMaria de la CruzCarmen JáquezEsther JiménezMaria RodríguezVianela Santos Asesora: Rosario FigueroaSantiago de los Caballeros, Republica Dominicana
Formación para el Desarrollo Profesional
Formación y desarrollo se consideran como dos caras de la misma moneda.
Formación --------------------- Cultura
Desarrollo ---------------------- Técnica
La docencia es una profesión dinámica que requiere un aprendizaje permanente.
Factores de cambio
Son muchos los factores que inciden en la necesidad de cambio en la función docente, entre ellos se destacan:
La explosión escolar
La irrupción de los nuevos medios de comunicación de masas
La acelerada evolución social
Los avances científicos y tecnológicos
El desarrollo de nuevas corrientes pedagógicas
El Nuevo Docente
La tarea del profesor debe dirigirse al desarrollo personal y social del alumno, este debe de actuar como mediador, estimular y motivar, aportar criterios y diagnosticar situaciones de aprendizaje.
Competencias del Docente
La docencia e investigación
Cada docente debe de aportar y disponer de medios y de tiempo para que cualquier profesor en ejercicio pueda reflexionar e investigar en la practica y desde la practica.
Competencias profesionales
Capacidades cognitivas
Como medio para adquirir ciertas capacidades que van a ser relevantes en su tarea posterior las practicas son fundamentales en la formación del docente.
Maestro Generalista
La Formación Profesional y Formación Personal
La formación permanente del profesorado lleva implícita la conjunción de dos factores:
Una elevada preparación teórica en una disciplina concreta
Unos sólidos conocimientos en pedagogía y didáctica
La Acción Formativa La acción formativa parte desde la siguiente plataforma:Diseño de políticas de formación inicial y desarrollo profesional.Creación de un clima institucional positivo.Investigación y experimentación.
La Profesionalización
El catalogo profesional implica la existencia de personas que asumen el papel social de cultivar y desarrollar los conocimientos de su propio campo y de llevar a cabo las intervenciones sociales que se derivan de tales saberes.
Características de la Profesión
Ocupación
Vocación
Organización
Formación orientación al servicio
Autonomía
El docente debe de decidir que tipo de practica es la mas apropiada en cada momento.
Los docentes deben de ser capaces de llevar a la practica los saberes propios de su profesión.
Profesionalidad Restringida
Destrezas profesionales derivadas de la experiencia.
Sucesos y experiencias del aula percibidos aisladamente.
Valoración de la autonomía profesional.
Lectura poco frecuente de la literatura profesional.
Profesionalidad DesarrolladaDestrezas derivadas de una reflexión entre experiencia y teoría.Sucesos y experiencias aula percibidos en relación con las políticas del y las metas que se tracen.Valoración de la colaboración profesional.Lectura regular de la literatura profesional.
Código Deontológico de la Profesión Docente
Hacia los alumnos
Hacia los padres y los tutores
Hacia la calificación profesional
Hacia los otros educadores
Hacia la institución
Hacia la sociedad
Competencias Didácticas del Futuro Docente
Autonomía en la toma de dediciones y en la gradual Asunción de responsabilidades
Capacidad de reacción antes las múltiples situaciones que se producen en la acción educativa cotidiana
Capacidad de investigación de soluciones ante situaciones complejas
Dominio de los criterios y técnicas de evaluación y auto evaluación
Reflexivo CriticoInvestigador Esto trata de un camino fructífero el cual transforma las practicas educativas, para cualquier profesor puede reivindicar su derecho ha ser investigador de su practica, a reflexionar profundamente sobre los procesos educativos y a tener una visión critica de todo lo que acontece en el mundo educativo.
Cada docente debe de trabajar en si mismo con las siguientes fases o cuestionantes, según lo encomendado por learning about teaching through clinical supervision: Describir: ¿ Qué es lo que hago?Informar: ¿ Qué significado tiene lo que hago?Confrontar: ¿ Como he llegado ha ser de esta manera?Reconstruir: ¿ Como podría hacer las cosas de forma diferente ?
La investigación critica en la acción y sobre la acción puede afianzar, desarrollar o modificar el conocimiento profesional, par que se adapte a las múltiples circunstancias concretas que se dan en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La Profesión Docente

CALIFICACIONES.

Calificaciones de la Asignatura de Ciencias Sociales
Del Periodo Enero-Abril
Recinto Emilio Prud Homme
Matricula
Nombre y Apellido
Primer Parcial
Segundo Parcial
Tercer Parcial
Trabajos Practicos
Calificacion Final
20101-0110
Vianela Santos
19
20
30
30
99
20101-0111
Digna Calderon
20
19
29
30
98
20101-0112
Maria de los Angeles
14
12
25
20
71
20101-0113
Jill Baez
19
10
15
30
74
20101-0114
Esther Jimenez
18
15
26
25
84
20101-0115
Angeliny de la Cruz
16
16
25
24
81
20101-0116
Maria Estefania Rodriguez
20
14
28
26
88
20101-0117
Estefani Andrea
15
9
20
23
67
20101-0118
Andreina Pacheco
12
19
21
28
80
20101-0119
Luis Alberto Reyes
7
20
28
29
84
20101-0120
Jesus Ortega
13
13
24
30
80
20101-0121
Ariel Lopez
17
18
26
30
91
20101-0122
Dionicio Arias
10
14
23
26
73
20101-0123
Estela Paniagua
15
12
18
25
70
20101-0124
Rosalinda Peña
16
16
19
20
71
20101-0125
Elizabeth Valdez
9
14
20
20
63
20101-0126
Diolsi Rosario
20
18
20
30
88
20101-0127
Roxanna Disla
18
20
20
25
83
20101-0128
Adalgisa Muñoz
18
20
19
25
82
20101-0129
Luisa Martinez
13
16
21
29
79
20101-0130
Mariela Grullon
9
15
22
28
74
20101-0131
Elidania Tavarez
16
10
27
20
73
20101-0132
Olga Acosta
18
11
17
26
72
20101-0133
Margarita Polanco
19
12
29
26
86
20101-0134
Katherine Batista
19
14
28
29
90
20101-0135
Gina Quiñonez
10
12
29
22
73

PRIMER TRABAJO EN EXCEL.

1mer. Valor
2do. Valor
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3
Resultado 4
Resultado 5
Resultado 6
Resultado 7
A+B
A*B
A/B
D-E
(A*C)/B
(B*C)/(A+B)
(C+D)*B
12
4
16
48
3
45
48
4
256
25
10
35
250
2,5
247,5
87,5
10
2850
10
5
15
50
2
48
30
5
325
80
20
100
1600
4
1596
400
20
34000

125
25
150
3125
5
3120
750
25
81875
200
4
204
800
50
750
10200
4
4016
145
2
147
290
72,5
217,5
10657,5
2
874
500
6
506
3000
83,3333333
2916,66667
42166,6667
6
21036
216
8
224
1728
27
1701
6048
8
15616
151
16
167
2416
9,4375
2406,5625
1576,0625
16
41328
78
31
109
2418
2,51612903
2415,48387
274,258065
31
78337
63
13
76
819
4,84615385
814,153846
368,307692
13
11635
92
17
109
1564
5,41176471
1558,58824
589,882353
17
28441
114
12
126
1368
9,5
1358,5
1197
12
17928
821
32
853
26272
25,65625
26246,3438
21884,7813
32
868000

RESULTADO DE VALORES.

2do. Valor
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3
Resultado 4
Resultado 5
Resultado 6
Resultado 7
A+B
A*B
A/B
D-E
(A*C)/B
(B*C)/(A+B)
(C+D)*B
4
16
48
3
45
48
4
256
10
35
250
2,5
247,5
87,5
10
2850
5
15
50
2
48
30
5
325
20
100
1600
4
1596
400
20
34000
25
150
3125
5
3120
750
25
81875
4
204
800
50
750
10200
4
4016
2
147
290
72,5
217,5
10657,5
2
874
6
506
3000
83,3333333
2916,66667
42166,6667
6
21036
8
224
1728
27
1701
6048
8
15616
16
167
2416
9,4375
2406,5625
1576,0625
16
41328
31
109
2418
2,51612903
2415,48387
274,258065
31
78337
13
76
819
4,84615385
814,153846
368,307692
13
11635
17
109
1564
5,41176471
1558,58824
589,882353
17
28441
12
126
1368
9,5
1358,5
1197
12
17928
32
853
26272
25,65625
26246,3438
21884,7813
32
868000

DÍAS DE LA SEMANA.

domingo
100
lunes
101
martes
102
miercoles
103
jueves
104
viernes
105
sabado
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

NÓMINA DE PAGO.

NOMINA DE PAGO PARA EL MES QUE FINALIZA EL 31/50/1997
SUELDO
DEDUCC
TOTAL
SUELDO
NOMBRE
CEDULA
CARGO
BRUTO
I.R.S
S.S
OTROS
DEDUCC
NETO
JOSE MATEO
041-0001459-0
GERENTE GENERAL
12.500,00
1500
500
250
2250
10.250,00
MARIO GARCIA
044-0001319-0
CONTABLE
10.000,00
1200
400
200
1800
8.200,00
ADALGISA SOSA
044-0000185-4
SECRETARIA
3.500,00
420
140
70
630
2.870,00
CARMEN CEPIN
040-0014405-1
AUX.DE CONTABLE
5.000,00
600
200
100
900
4.100,00
ULICES BISONO
036-0012416-1
ENC DE DESPACHO
3.500,00
420
140
70
630
2.870,00
EDUARDO LUPERON
039-0001001-1
MECANICO
8.000,00
960
320
160
1440
6.560,00
FELIX LOPEZ
039-0451693-8
CHOFER
4.000,00
480
160
80
720
3.280,00
GABRIEL GUZMAN
044-0009329-3
ENC . DE ALMACEN
3.500,00
420
140
70
630
2.870,00
GUADALUPE SANTANA
044-0000012-0
SECRETARIA
3.500,00
420
140
70
630
2.870,00
EDGAR ORTIZ
044-00014191-1
DEPENDIENTE
3.000,00
360
120
60
540
2.460,00
JOSEFINA LARIANO
046-031935-5
CAGERA
3.800,00
456
152
76
684
3.116,00
ELENA ALMONTE
001-000139-6
MENSAJERA
2.500,00
300
100
50
450
2.050,00
FIJA TAVERAS
044-002316-0
DEPENDIENTE
3.000,00
360
120
60
540
2.460,00
AQUILES DIAZ
073-010419-4
GERENTE DE COMPRAS
9.000,00
1080
360
180
1620
7.380,00
LUIS GUERRA
044-084419-4
ENC DE MANTENIM.
4.800,00
576
192
96
864
3.936,00
EDUARDO SURIEL
096-0005124-0
ASISTENTE DE CHOFER
3.500,00
420
140
70
630
2.870,00

83.100,00
9972
3324
1662
14958
68.142,00

NOTA DE ESTUDIANTES.

Prom. De
Prom.de
Notas
Exam.
Prom.
2do. Cuatrimestre
Notas
Exam
Promedio
Nota
1mer cuatrimestre
Mens.
Cuatr.
Cuatr.
Ener.
Feb.
Marz.
Abr.
Mens
Catr.
Cuatr
Final
NOMBRE
Sep.
Oct.
Nov.
Dic.
Peguero,Jose Miguel
98
97
90
80
91
99
95
90
96
98
96
95
98
97
96
Duran, Carlos Rafael
89
80
89
78
84
86
85
80
79
80
86
81
84
83
82
Cabrera, manuel, Arturo
85
85
80
83
83
89
86
80
78
80
88
82
90
86
84
Cabreara, Miguel
90
87
80
89
87
92
89
90
98
90
97
94
98
96
94
Cepeda, Victor M.
90
89
80
80
85
94
89
90
96
90
95
93
95
94
93
Castro, Jose anival
87
89
80
87
86
87
86
85
80
89
86
85
89
87
86
Martinez, manuel
70
78
76
87
78
79
78
80
80
87
80
82
83
82
82
Nuñez, Dario Estsban
75
80
77
87
80
70
75
75
89
85
84
83
87
85
83
Ortiz, Ramon Antonio
60
57
60
67
61
65
63
50
80
88
87
76
86
81
76
Perez, Eduardo
67
56
65
68
64
56
60
50
78
85
83
74
84
79
74
Paulino Miguel Angel
98
87
88
89
91
94
92
96
94
96
96
96
98
97
96
Peñaló. Eriberto
76
68
78
90
78
80
79
88
88
89
88
88
90
89
87
Rosario, Miguel Arturo
87
81
84
90
86
90
88
88
86
86
87
87
88
87
87
Ricon, Salvador
89
83
80
90
86
80
83
80
80
91
83
84
84
84
84
Sofia,Margarita
76
80
77
89
81
95
88
60
79
81
79
75
80
77
77
Salas, Pedro Antonio
89
89
86
98
91
80
85
68
73
79
90
78
96
87
82
Torres, Willian Andres
76
78
82
89
81
80
81
87
88
84
96
89
98
93
89

GRÁFICA.

origen
suministro M3 mes
cons.Kw
costo Kh
planta
8187805
573146.35
5340.88
pozo
12897422
1610000.65
15002.83
total
21085227
2183147.00
20343.71

SUMINISTRO.

origen
suministro M3 mes
cons.Kw
costo Kh
planta
8187805
573146.35
5340.88
pozo
12897422
1610000.65
15002.83
total
21085227
2183147.00
20343.71

HOJA DE CARCULO DE GRÁFICO

0 MinMax 1 MinMax Gráfico 1 -1 "Ventas de Producto " Arial 8 None None FullPage Arial 8 0 0 4844.99267578125 7949.99267578125 1 1 0 0 4362.9159045410161 6342.1066571044921 15 Solid Narrow 14 Neutral Arial 8 Column Clustered 0 0 1 0 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3 PRODUCTO 1 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$A$4:$A$9 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$4:$B$9 1 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$C$3 PRODUCTO 2 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$A$4:$A$9 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$C$4:$C$9 2 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$D$3 TOTAL VENTAS 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$A$4:$A$9 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$D$4:$D$9 None Arial 8 None 0 Bottom 0 0 -1 "Productos " Arial 8 None None 1 Arial 8 0 Automatic Left 1 1 -1 "Valores " Arial 8 None None 0 Minimum Between Arial 8 0 Value Horizontal Bottom 697.67894531249999 7568.39302734375 1 2 Arial 8
MES
PRODUCTO 1
PRODUCTO 2
TOTAL VENTAS
Enero
100
40
140
Febrero
150
25
175
Marzo
240
41
281
Abril
95
52
147
Mayo
75
167
242
Junio
175
286
461
Gráfico 2 FullPage Arial 10 0 0 7380 4455 1 1 None None Arial 10 Pie Exploded 3D 150 0 0 Serie 1 25 0 1 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$4:$C$4 1 Serie 2 25 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$5:$C$5 2 Serie 3 25 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$6:$C$6 3 Serie 4 25 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$7:$C$7 4 Serie 5 25 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$8:$C$8 5 Serie 6 25 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$3:$C$3 0 '[1 de 06 del 2010.xls]Hoja1'!$B$9:$C$9 None Arial 10 None 0% Right Arial 10